Опис досвіду

Біологія як предмет природничого циклу покликана формувати в учнів

• цілісне уявлення про сучасну природничо-наукову картину світу;
•  екологічний спосіб мислення; 
•  роль і місце людини в довкіллі, її моральну відповідальність за збереження природи;
•  здоровий спосіб життя.

  Все це ті компетенції особистості, яких потребує сучасне суспільство.

У зв’язку із реформуванням системи освіти, переосмисленням змісту і завдань навчання перед вчителем постає безліч питань, але головні з  них такі:

Як навчити школяра любити  навчатися? 

Як стимулювати  його до активного пізнання? 

Як створити умови для розвитку і реалізації особистості?

Як засобами предмету  формувати ключові життєві   компетенції? 

Такі ж питання свого часу постали і переді мною у моїй педагогічній діяльності.

Постала дилема: як побудувати свій урок, щоб він одночасно забезпечував 

•         відповідність вимогам  сучасних освітніх технологій; •         забезпечення відповідно до вимог програми наукового рівня подачі навчального матеріалу і  в той же час •         - був цікавим, захоплючим; •         - був ефективним і •         результативним; •         - був зорієнтований на розвиток творчого потенціалу учнів

Необхідність підтримувати стабільну мотивацію навчання школярів змушує вдумливих педагогів шукати більш сучасні засоби й методи навчання. Одним із таких засобів є застосування в навчально-виховному процесі інформаційно-комунікаційних технологій. Саме тому, продовжуючи попередню роботу над удосконаленням уроку біології, я обрала науково-методичну проблему «Підвищення ефективності та результативності уроку біології шляхом впровадження інформаційних технологій».

Структура роботи над науково-методичною проблемою

2001 – 2006 рр.

Реалізація проблеми «Пошук шляхів удосконалення уроку біології з метою підвищення ефективності і результативності навчання» через:

• опрацювання методичної літератури з питань особистісно орієнтованого навчання, впровадження інноваційних освітніх технологій, зокрема, застосування методики розвитку критичного мислення, інтерактивних методів навчання, методу проектного навчання; 

• опрацювання публікацій з даних питань у періодичній педагогічній пресі ( в журналах „Біологія і хімія в школі”,   „Біологія”  видавничої групи „Основа”,   „Завуч”  видавництва „Шкільний світ” та інших джерелах);

• вивчення елементів педагогічного досвіду вчителів-новаторів, зокрема:

·        Десятиченко Нінель Миколаївни, вчителя-методиста технічного ліцею м. Харкова, яка впроваджує методику розвитку критичного мислення,

·        Коптєлової  Т. П.,   Соросівського   вчителя,   вчителя   біології

     ЗОШ № 30 м. Донецька, яка працює над проблемою особистісного

     орієнтованого навчання,

·        Пометун О. І., яка впроваджує і пропагує інтерактивні методи навчання;

• участь у освітній програмі корпорації Intel в Україні „Intel. Інновації в освіті ”, в рамках якої  пройдено навчання за курсом „Intel® Навчання для майбутнього ” з використання інформаційно-комунікаційних технологій при викладанні предметів згідно з державним стандартом загальної середньої освіти;

• участь у ІХ Всеукраїнському конкурсі «Учитель року -2004»;

• розробка уроків біології з різних тем  з використанням елементів інноваційних освітніх технологій;

• впровадження в досвід роботи методу проектного навчання;

• розробка  мультимедійних презентацій до уроків з курсу загальної біології, які використовувались при проведенні інтегрованих уроків, уроків-презентацій;

• створення  бібліотеки електронних засобів навчання з біології.

Моя професійна автобіографія

Мій трудовий шлях почався 13 січня 1995 року, коли  я, ще зовсім молода і недосвідчена студентка 4-го курсу педагогічного інституту, прийшла перший раз у клас не у якості учениці, а у якості вчителя.   

З того дня проминуло 15 років. Збігли дні, один за одним. Шкільні дні, наповнені турботами, недоспаними ночами, маленькими і великими перемогами над собою, радощами і смутком. Але..                                                                               

                                            Я вибрала долю собі сама,

                                            І що зі мною не станеться, -

                                            У мене жодних претензій нема

                                            До  Долі – моєї  обраниці

                                                                         Ліна Костенко

З   того   першого   дня   і   по   сьогодні   я   працюю 

 у  загальноосвітній   школі   І – ІІІ ступенів № 8 

м. Світловодська.

01.09.2007 р. – дотепер:     Заступник директора з навчально-виховної роботи; вчитель біології                             

                                                    Функціональні обов’язки:

·       організація і контроль навчально-виховного процесу 

у  1 – 4-х класах;

·       організація методичної роботи в школі;

·       контроль за обліком дітей у мікрорайоні школи;

·       організація і контроль безоплатного харчування учнів;

·        викладання шкільного курсу біології  у  7 – 11 класах.

01.09.1997 р. – 01.09.2007р.    Вчитель біології

                                                    Функціональні обов’язки:

·       викладання шкільного курсу біології  у  6 – 11 класах;

·       керівництво шкільним методичним об’єднанням  вчителів природничого циклу (з  01.09 2001 р.);

·       класне керівництво.

13.01.1995 р. – 01.09.1997р.    Вчитель початкових класів

                                             Функціональні обов’язки:

·       викладання предметів початкової ланки;

·       виконання обов’язків класовода;

·       участь у роботі ШМО вчителів початкових класів.

Моє педагогічне кредо

Дитина - центр "педагогічного всесвіту", вчитель стоїть поряд з нею, є конструктором її шляху самопізнання для успішної реалізації у дорослому житті. 

Тому, йдучи на урок , завжди пам'ятаю і повторюю про себе слова Габріели Містраль:

 

Педагогічне  есе 

Як  сучасному  вчителю  стати  дійсно  СУЧАСНИМ?

Школа ХХІ століття… Про неї багато говорять, пишуть, сперечаються. Не вщухають дискусії щодо термінів навчання, стандартів освіти, новітніх педагогічних технологій, ролі вчителя у освітньому процесі. 

Вже давно стало зрозумілим, що для реалізації навчального процесу вчителю не достатньо тільки добре знати свій предмет й освітню галузь, до якої він належить, але ще й треба бути творчою особистістю, мати високий рівень загальної ерудиції, йти в ногу з часом, орієнтуватися в інноваційних концепціях та напрямках розвитку освіти, збагачувати свій досвід новими технологіями та методиками, яких вимагає сучасність. Окрім того, вчитель повинен активно використовувати інформаційні технології, володіти комп’ютерною грамотністю.

Не секрет, що використання комп’ютера у організації навчального процесу дає нові можливості для творчого розвитку дітей і вчителів, дозволяє звільнитися від нудного традиційного викладу, розробляти нові ідеї, вирішувати цікавіші і складніші проблеми. Сучасний урок  важко уявити без  широкого використання ілюстративно-демонстраційного матеріалу, дослідницько-пошукової роботи, проектної діяльності. І в цьому вчителю на допомогу приходять ІКТ.

Мене давно зацікавила можливість застосування інформаційних технологій на уроках біології, тому вже кілька років я працюю над науково-методичною проблемою «Підвищення ефективності та результативності уроку біології шляхом впровадження інформаційних технологій». Мабуть, тому мені й захотілося своє педагогічне есе присвятити проблемі  інформатизації навчального процесу. Можливо, когось ще цікавить ця тема.

            Я люблю свій предмет, який викладаю. Що може бути захопливішим, ніж відкриття учнями таємниць природи, пізнання життя у всіх його проявах, проникнення у таємниці свого організму зокрема і живої матерії взагалі? 

Сучасний урок біології – це урок інформаційно насичений, підкріплений ілюстраціями та демонстраціями природних процесів і явищ. Окремі процеси і явища можна проілюструвати тільки за допомогою комп’ютерних технологій. А якщо зважити на оснащення кабінету біології  технічним приладдям, яке вже давно застаріло і не витримує ніякої критики (зокрема, у нашій школі є лише три мікроскопи, яким вже понад 30 років), то стає зрозумілим, що комп’ютер для вчителя може стати надійним помічником при проведенні уроків. Зі мною, я думаю, погодяться не тільки вчителі біології, а й викладачі інших шкільних дисциплін. Хто ж з нас не мріяв про клас, оснащений інтерактивною дошкою чи мультимедійним проектором?

Інтерактивні дошки,  мультимедійні комплекси,  фліпчарти  - далеко не кожна школа може похизуватися  їх наявністю. Ось і виходить, що сьогоднішній  рівень розвитку технічного забезпечення  надає нам безмежні можливості у організації сучасного навчального процесу, які для більшості вчителів так і залишаються «можливістю», нереалізованою, нереальною мрією.

Пригадую фразу, яку колись прочитала у одному із фахових журналів. Вона стосувалася стану матеріально-технічного забезпечення навчального процесу. Автор порівнював його із «вивченням автомату Калашникова на швабрі».

Ось так і ми, не маючи достатньої сучасної матеріально-технічної бази, продовжуємо «вивчати автомат Калашникова на швабрі». А так хочеться бути по справжньому СУЧАСНИМ вчителем, тобто використовувати максимум можливостей, які пропонує наше сьогодення. Бо чого варті всі інноваційні педагогічні технології без можливості їх практичного використання?

І скільки б ми не говорили про сучасну школу, самого ентузіазму і творчого  пошуку вчителів, мабуть, не достатньо. Хотілося б,  щоб наша держава нарешті  згадала про це. Надія є. Зрештою, МОН України обіцяє «розробити програми “Один учень — один комп’ютер”, забезпечити навчальні заклади системи загальної середньої освіти сучасними засобами навчання (комп’ютерні класи, ліцензоване програмне забезпечення, обладнання кабінетів з вивчення природничо-математичних дисциплін)» (наказ МОН України № 20 від 20.01.2010 р. «Про затвердження плану заходів щодо розвитку загальної середньої, дошкільної та позашкільної  освіти на період до 2012 року»). Може дочекаємося…

Мета портфоліо

Мета   портфоліо:

• стимулювати творчу активність і самооцінку;

•прослідкувати динаміку власної професійної діяльності за кілька років;

•забезпечити неперервність самоосвіти та вдосконалення фахової майстерності;

•підвищити рівень  методичної культури та професійної компетентності;

•проаналізувати, узагальнити і систематизувати результати педагогічної та методичної діяльності;

•визначити напрямки свого професійного росту на майбутнє;

•підготувати портфоліо як  підґрунтя для участі в конкурсних програмах

Привітання

Вітаю всіх, хто завітав на мій блог!